训练儿童思维能力的游戏【五篇】.docx

训练儿童思维技能的游戏【五篇】1.训练儿童思维技能的游戏1、哭笑娃娃游戏目的：在快速反应中进展思维的逆向性和流畅性。游戏玩法：和孩子一起玩经典的老游戏“石头、剪刀、布”吧!不过，这次要做点小小的改动。每一次，成功者都要做“哭”的动作，输的一方则要做“笑”的动作，谁先做错就要淘汰认输哦!2、反口令游戏目的：能依据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的机敏性。游戏玩法：你说“起立”，孩子就要坐着不动;你说“举左手”，孩子就要举右手;你说“向前走”，孩子就要往后退„„总而言之，孩子要和你“反着来”才行。假如他做错了就算输了。这可是一个特别好的家庭游戏哦!3、高个和矮个游戏目的：通过动手操作，进展孩子的逆向思维技能及空间感知技能。游戏预备：正方形、长方形、圆形积木和高矮不同的小人3高矮不同的小人下面垫上正方形、长方形、圆形的积木，使它们显得一样高。然后，让孩子依据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个，哪个最矮。2.训练儿童思维技能的游戏1、反义词游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，进展逆向思维记忆力及思维的流畅性和机敏性。游戏玩法：这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。你要依据孩子的实际状况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出这个词语的反义词。

比如你说“白天”，孩子就要说“黑夜”;你说“大树”，孩子说“小树”等等。2、找图形游戏目的：让孩子能依据外形、颜色标记对图形进行双维排列，体验给图形定位的方法训练思维的游戏，进展逆向思维及立体思维。游戏预备：双维排列底板一块，一些与图上的标记相对应的图形，如红色的方形、蓝色的三角形等。游戏玩法：这可是一个孩子与你轮番进行的游戏哦!你可以先和孩子一起猜拳，决断谁先玩。赢的一方可以任意说出一个空格(如横三竖三)，让对方找出相应的符合条件的图形放上去。假如找错了图形，就不能放上去。看一看，是谁找到的图形多呢?你和孩子谁比较厉害一点呢!3、我是小法官游戏目的：训练孩子的空间想像技能和逆向思维技能。游戏预备：粗细不同的3根小棒，绳子3游戏玩法：这个游戏你确定要和孩子一起玩哦!你先将3根绳子分别在3圈，但剩下的绳子长短要相同。然后，你要请孩子来判断一下，哪根绳子最长。孩子猜出来以后，不管是对是错，你都可以让他亲自操作一下。3.训练儿童思维技能的游戏1、奇怪的时钟游戏目的：在认识时钟的基础上，进展孩子的逆向思维和判断力。游戏预备：自制一个可以拨动时针和分针的时钟，并预备一面镜子。游戏玩法：让孩子看着镜子，你拿着这个自制的时钟站在他的身后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，说出是几点钟。

通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，假如他伸过左手，镜中的他则是伸出右手„„2、藏宝图游戏目的：训练孩子的空间知觉技能及逆向思维技能。游戏预备：用比较透亮的纸做几张“藏宝图”。并预备几张相同的空白图纸。游戏玩法：你先给孩子看一张“藏宝图”，然后告知他“这是一张透亮的藏宝图，假如将它翻过来，你会涌现什么样的图案呢?也可以让他在空白图纸中画出来。3、纸牌猜数游戏目的：用不同的方法将隐蔽的数字猜出来，进展孩子的逆向思维及思维的流畅性、机敏性。游戏预备：1～9的牌两套(共18游戏玩法：你确定要和孩子一起玩哦!先请孩子把牌洗好，然后你任意抽去一张，藏起来，并将余下的牌摊开，让孩子猜一猜你藏起来的是哪张牌。4.训练儿童思维技能的游戏玩法一：瓶盖回家：把瓶盖打乱，让宝宝通过自己的思维方式把相同颜色的瓶盖左右，上下移动到相对应颜色的方框口中。玩法二：图形解密：小伙伴需要观测图中的，图形，颜色，数量，然后将对应的物品卡片放到对应的图形下方。这个游戏很好的熬炼了小伙伴的规律思维技能。玩法三：找缺失：小伙伴们可以观测并判断图片的外部特征，找到物体缺失的部分，熬炼幼儿的思维技能。玩法四：故事排序：引导孩子专注观测图片，找出每幅的不同之处，然后引导孩子专注思考，找出每幅图之间的规律关系，进行正确排序。

5.训练儿童思维技能的游戏游戏一：找声音来源拿个颜色美丽的茶叶桶给孩子，他会左手递给右手、右手又递给左手，在这个过程中眼一贯盯着茶叶桶上的图案看，这就是个观测的过程，他在观测这个茶叶桶上有什么图案、好不好玩。然后我们偷偷放个小铃铛在里面，他再拿起这个盒子的时候就有哗啦哗啦的响声了。孩子就会觉得奇怪，可能会抬头冲着家长笑，意思就是我以前玩这个时候没有声音，为什么现在有声音了？这就是一个简约的一个思维。然后我们又偷偷地把这铃铛拿走，他一玩又没有声音了，这时候又会想刚才有声音，现在为什么没有声音了？这也是一思维过程。接着我们当着他的面把铃铛放进去，再盖上盖给他，他一玩又响了。孩子就开始笑。这时候他心里就会有个思维过程，得出“声音来源于里面铃铛”的结孩子知道音乐来源于手机。这个判断来源于孩子见到了手机的具体形象。那么家长需要引导孩子、培育孩子的思维技能。当他听了一段时间以后，就要给他提高一个档次，要向抽象思维过渡。把手机放到抽屉里，仍旧放同样的曲子，这个时候孩子很习惯地又去看桌上放手机的位置，但是这时候手机没有了。这时候他脑子里就开始有思维活动了：这个声音是来源于手机，手机没有了，为什么还有声音？从哪来的？他就会去查找这个声音，这个查找的过程就是他思维的过程。

这个时候家长需要引导他，“你在找什么？”他即便还不会说话，家长也要问问，然后引导着他在这儿找，在那儿找。最末给他领到抽屉旁边，这个地方，声音特别的大，家长可以把他的小手放在抽屉上，当他把抽屉拉开以后，发觉那个手机的时候，他会特别快活。整个过程，他先是知道声音来自手机，现在手机不在这个位置，却还有声音，那么要在这屋子里找找手机在哪。这就是一个思维的过程。游戏二：请把乒乓球递给我家长都知道让孩子抓东西是在熬炼他手部肌肉和手眼协调，其实在熬炼这个的过程中同样可以熬炼孩子的思维技能。要求就是家长要把孩子抓握的物体名称一样样告知孩子。在孩子面前放玩具，开始放一种，然后放两种。每增加一件东西，告知他这是什么。比如说刚开始抓着乒乓球，说：“这是乒乓球，乒乓球”，他就抓着玩。然后又给她增加一块积木，又说了，“这是积木，这是积木”。由少变多，2种到种，总在重复着说这个抓握的玩具的名字。经过你量的积累，他就记住了。这个时候就要提高，进行思维训练了。跟他说“你把乒乓球拿起来。”那么孩子这个时候就要有一个思维了，这3种东西哪个是乒乓球？他经过思维判断，最末确定了，才伸手去把乒乓球拿起来。家长一会儿让他拿乒乓球，一会儿让他拿积木，一会儿让他拿摇铃，他会玩得特别快活，但是在这个当中，具体、形象思维就开始有了。

那么家长要知道，思维要借助于语言才能得以实现，这是很重要的。这时候家长可以继续提升难度，拿一毛巾把这玩具盖上。比如说把乒乓球盖上了，边盖还边说“乒乓球怎么不见了？”这时候孩子就会依据你的语言的指令，用眼在观测。由于你一边说一边在毛巾盖着，这个时候，孩子其实已经把你的动作看到了。他就会伸手去把这个毛巾抓掉，这个球就涌现了。这中间也有思维活动：开始有球，这时候怎么没有了？由于毛巾把这球盖 上了；把毛巾拿下来，这个球涌现了，他就能得出结论，这个球没有，是由于毛 巾给盖住了。 那么在孩子在抓获和抚弄物体亲身感知的动作当中，能够渐渐地认识到事 物之间的各种关系和联系，这个球有和没有是跟毛巾产生了联系训练思维的游戏，这就是一个思 维过程。 游戏三：建个大超市 有的家长说孩子不喜欢玩搭积木，为什么呢？ 多数状况，都是由于孩子不知道积木有什么好玩的，往上一贯搭，一遍两 遍，玩儿几次就烦了。孩子生活阅历不足，不知道还能搭什么。那么家长就该给 孩子引导“我们昨天去哪买菜来着？”。孩子一想超市，那我们来搭个超市吧。 用积木来搭货架，那货架上面要有物品，物品怎么办？把问题抛给孩子， 孩子可能会说家里有什么玩具或者他自己画出来、用软陶捏出来等等，他想出一种，家长也可以提议一种。

然后说咱俩怎么分工呢？让孩子来安排。 做完了货架、弄好了物品，还可以想想“咱们是不是还得有购物工具啊？ 超市门口是不是有收银台啊？”等等。 这些用什么来做，让孩子主动去想，他想不出来的时候，家长适当提示， 然后一起操作，分工合作。整个过程只给他提线索，他就得积极地思维，努力去 解决问题。 这样激发引导，使孩子的思维达到了确定的广度和深度，并学会了思考问 题和解决问题的方法，同时孩子也乐在其中。 这就是在游戏中培育孩子的思维技能，不要什么都给他具体的答案，什么 都给他想好了，他只去被动的去动动手，那就不是思维活动，他提高不了也就没 有解决问题的技能。