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节奏游戏让小学音乐课堂快乐起来

好趣网 2023-08-25

Northern Music 2172017年第22期(总第334期)北 方 音 乐Northern MusicNO.22,2017(Cumulatively NO.334)节奏游戏让小学音乐课堂快乐起来连健斌(福建龙岩莲东小学,福建 龙岩 364000) 【摘要】依照义务教育的相关指示,小学音乐教育更加关注的是培养学生们的音乐素养,同时重视音乐审美的培养,保证让小学生们拥有健康向上的审美情趣是当前的教学重点。本文将分析节奏游戏在小学音乐教育中的积极作用,结合小学生的具体特点,明确节奏游戏对课堂氛围的营造所发挥的重要影响。【关键词】节奏游戏;小学音乐;课堂氛围【中图分类号】G623.71【文献标识码】A美国的脑科学家曾经讲到游戏对于教学的重要影响。结合其具体的观点阐述,能够发现游戏所带来的乐趣可以成为一种学习诱因,让幼小的孩子在游戏氛围中积极地学习、健康的成长。节奏游戏就是有节奏、有旋律的游戏,只要是掌握好乐谱及节奏,就可以保证学生们掌握扎实的乐理知识。节奏游戏可以让学生们的学习兴趣充分被激发,同时在实际行动中愉悦身心,保证达到“乐”中“学”,“学”中“乐”的效果,让音乐课堂真正地快乐起来。

一、利用“竞赛”游戏调动学生学习兴趣小学生在特定的年龄阶段,常常表现出争强好胜的心态,尤其是在课堂中,如果老师没有对其足够的关注,很容易让他们产生浮躁心理,虽然这是一种不良现象,但是老师也可充分利用小学生的这一特点,适当地组织“竞赛”游戏,让学生们的参与欲望充分被激发。比如在学习相关章节的时候,老师们可以积极地开展节奏竞赛,适当地将学生划分成不同的小组,对比不同小组的节奏感,选择出节奏感较强的学生担任小组的组长,然后适当地展开讨论,按照特定的时间完成对两个小节4/4拍的节奏,这样就可以细致地观察学生们在这个环节中对于节奏的理解,通过自己的创作,在快乐的氛围中提升能力。另外,在开展节奏比赛的时候,主要是观察哪一个小组成员之间拥有较强的合作意识,通过对他们节奏拍打的分析,适当地给予鼓励和奖励。这种相对活跃的课堂氛围会让学生们感受到游戏的乐趣,通过相关的合作能够保证组员及时参与到竞赛之中,在合理地听取意见的同时,养成团结意识,保证在快乐的氛围中收获更好的学习成果。在比赛之后,老师也可适当打开节拍器,为学生们提供创作的空间,这样在全班共同努力的情况下,将会体现出良好的合奏效果,促使课堂氛围更加活跃。

二、采用科学“训练”提升学生的音乐乐感能力节奏是音乐教学中非常关键的组成部分,无论是哪一种音乐音乐游戏节奏,节奏都是不可或缺的重要组成部分。在开展音乐教学活动的时候,节奏教学应该关注的是循序渐进,保证采取更加科学的方式展开训练。如在《三只小猪》的教学中,我们可以进行这样的节奏游戏教学:(1)师:“孩子们,其实小猪在盖房子的时候除了有琴声、有歌声,还有几种特别的声音。请你们仔细听、仔细看音乐游戏节奏,究竟还有什么声音呢?”模仿钉钉子:2/4 X X|XXX|模仿砌砖: 2/4 X X| XX |模仿叉草: 2/4 X| X|(2)请模仿拍击以上三种节奏。(3)分别用拟声词念出相应的节奏:模仿钉钉子:2/4 叮 叮|叮叮 叮|模仿砌砖: 2/4 当 当|当当 |模仿叉草: 2/4 唰|唰|(4)师:“那你认为这样的动作和声音最适合盖哪一座房子呢?”(5)学生分角色起立做盖房子的准备工作(用各种打击乐器结合以上节奏进行训练)。(6)师:“我们的音乐故事有了你们的伴奏和表演一定会更精彩,现在我们就来合着音乐进行完整的音乐表演吧”……在这个课例中,采用听音乐玩节奏游戏的教学手段,面向全体学生,使他们在有情节的节奏游戏活动中再次加深、巩固对音乐的理解,活跃课堂气氛。

节奏本身就是音乐的脉搏,更是音乐的精髓所在,能够让音乐富有生命力,保证节奏体现出音乐之魂。通过鼓励学生们循序渐进地掌握节奏,可以让他们在学习中感受到轻松快乐之感,老师也可在这个过程中保持高涨的教书热情。三、运用得当方式感受音乐课堂的快乐氛围(一)在合作及创编中训练节奏生活中的音乐无时无刻萦绕在耳边,小学生一旦受到音乐的熏陶,将会逐渐对其产生学习兴趣,从而更好地感受到音乐的乐趣。比如在学习《有趣的声音世界》时,老师想要活跃课堂氛围,完全可以鼓励学生们积极地模仿小动物的叫声,小狗的叫声是“汪汪汪汪”,可以借此划分为四分节奏,用小鸡的叫声“叽叽叽叽”可以划分为八分音符节奏,这样不同的模仿,会加深小学生对于“有趣的声音世界”的理解,从而更加主动地参与到节奏训练中,老师借助于这个机会,带动学生们积极地参与动物节奏训练,保证在愉悦身心的同时,获取到更加丰富的节奏训练知识。(二)由律动感受并体验节奏“动”是小孩子的天性,在音乐教学中,应该释放他们的天性,让他们在相对活泼的氛围中快乐的学习。在实际的教学中,具体运用到的动作主要有拍手、跺脚、捻指等。比如在开展“镜子游戏”的时候,老师主要是利用了手、肩和腰等部位打击出不同的节奏,鼓励学生们可以将节奏重复一遍,然后如同照镜子一般,将相对应的节奏加入到学习的歌曲中适当感受。

通过将身体的部位变成乐器,可以充分地彰显出音乐的相关要素,同时让音乐的艺术性质足够体现出来,丰富了节奏的实际内涵,强化了音乐的趣味性,将音乐课堂变得更加轻松和谐。四、结语在音乐实践中,老师应该重视节奏游戏的重要性,通过将节奏游戏合理地运用至课堂之上,能够激发学生们的参与欲望,对他们起到激励作用。在音乐课堂上,节奏游戏可以让学生们保持着积极的学习心态,鼓励他们积极提升音乐节奏能力。对于小学生来说,音乐教学就应该在快乐的氛围中开展,通过循序渐进的方式,对学生们产生潜移默化的影响,对学生提升节奏感,唤醒他们学习音乐的兴趣,让他们的审美能力稳步提高。参考文献[1]夏俊俊.音乐游戏:让学生乐在其中——谈小学低年级音乐课堂中的“游戏教学”[J].学周刊,2014(01):134-135.[2]李艳艳.试论奥尔夫教学体系下的小学音乐课堂教学策略[J]. 黄河之声,2012(18):34-36.万方数据

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